【慕课茶会】行走在先进的虚实混合直播互动课堂和简陋的乡村教室两个极端之间……
【总第59期】
行走在先进的虚实混合直播互动课堂和简陋的乡村教室两个极端之间……
时间过得真快！屈指算来，跨入教育技术领域竟已近20年了。犹记当年，我这个从中国中部乡村简陋的小学、中学教室走出来的人，看到基于互联网、卫星的现代远程教育能够超越经济发展的不平衡给教育资源严重匮乏的农村地区带来共享的希望，以及各类现代化媒体改变传统教学形式、推动教育领域变革的巨大潜力时，心中何等兴奋。在这一激情的驱动下，15年来不遗余力地在此领域探索和鼓与呼，今天，终于能够有效整合各类先进技术，构建一流的虚实混合直播互动课堂了。
但是，欣慰之余，却也越来越频繁地忆起曾经的乡村教室，某种难以言说的情绪不可遏止地漫延。这究竟是怎么回事？是物极必反的定律在起作用么？否则何以身处所谓的“先进”，却仍惦记早年急于摆脱的“落后”呢？
我不断地想，那简陋的教室中究竟有什么让我怀念呢？考虑到当年的乡村老师自身有限的学识和教学水平，很多课程可能都上得不见得出色，更不要说连桌椅板凳都配不齐的教学设施……那就只能是，随着并不完美的学习的展开而不断增长的对于外部世界的那份新奇，以及内心逐渐萌生的希望成为什么、做什么的渴望……
而这，不正是教育家们所追求的“唤醒”功能吗？“教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰。” （苏格拉底） “教育绝非单纯的文化传递，教育之谓之教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”（马克思） “教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”（德国教育家斯普朗格曾）唤醒什么？唤醒学生生命中的灵性和欲求，唤醒生命中的创造冲动，调动生命中的内驱力，让他主动发展，在自己的生命历程中，成就自己生命的价值。
从这个意义而言，今天最先进的智慧教室也没有背离这一根本追求。例如，哈佛大学商学院创建的倍受追捧的HBX实时直播虚拟教室，虽不啻为一场耗资巨大的“技术秀”，其目的也不过是为了实时再现哈佛商学院的课堂场景，力求在数字化环境下营造出传统的哈佛商学院案例教学课堂上的那种亲密感和活跃度。而强大的技术支撑，使得学生无论身处全球何处，都仿佛同时坐在一个教室里，实时互动过程中没有任何声音和画面的延迟，从而放大了现实中实际讨论的火花，还克服了时间与空间的限制，其活跃程度甚至也有所加强。
另如，我们倾力打造的新维空间站，也只是试图让每一间教室联&动起来，让每一个屏幕联&动起来，让每一个人联&动起来，从而打破“鸽子笼”式的传统教室模式，更好地唤醒更多人的心灵和智慧。
未来，随着技术的发展和数字化的持续推进，传统学习的物质环境，从教育过程到各类教学设施、学习工具均将高度数字化和网络化，全部学习资源将数字化地存在和产生，而整个学习环境、学习资源和学习过程却再次以模拟的连续世界面貌出现――数字化地存在，模拟化地呈现，线上与线下的界线有机融合。在这样的学习环境中，人类的潜能将得到全方位的激发和释放。
至于一个人究竟将得到怎样的释放，我愿意抄录法国伟大的作家尤瑟纳尔在其《苦炼》一书的开篇所引用的这一段话：
“啊！亚当，为了让你自己去期望、争取并保有一张脸、一种地位和种种才能，我没有给你制造一张脸，没给你适合于你的地位，没有赋予你任何特殊的才能。根据我创立的法则，自然界还包含着其他物种。但是，你，不受任何限制，你就是自己的主宰，我把你放在你自己手里，由你自己去确定自己的特性。为了使你能更好地看清这个世界所包含的一切，我把你放在了这个世界的中心。我所创造的你，既不是天堂的，也不是尘世的，既非必死的，亦非永生的，我这样做，为的是让你自己像个出色的画家或灵巧的雕刻家那样，自由地确定自己的形象。”
请对自身的成长展开雄奇的想像吧！
有缘的人终会相聚，慕客君想了想，要是不分享出来，怕我们会擦肩而过~
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